Уважаемые Родители!

Мы начинаем публиковать статьи, затрагивающие темы воспитания ребенка, написанные нашими педагогами Натальей Прибыльской, Еленой Михайловой. .

Данная статья публиковалась в журнале "Моя дитина".   Надеемся Вам будет интересно и полезно.   


       Тоддлеры по педагогической системе Монтессори.

Возраст от 1,5 до 3 лет необычайно интересный и загадочный. В международной системе образования он имеет собственное название - тоддлер. Именно в этот период закладываются основы личности ребенка, что делает возраст тоддлеров важным и значимым. Родителям, которые хотят наиболее полно воспользоваться возможностями этого возраста, необходимо получить специальные знания, которые предлагает педагогическая система Марии Монтессори.

Одним из наиболее полезных и нетрудных для понимания философских принципов Монтессори, который можно с успехом использовать дома, является принцип сензитивных периодов. Вся их суть состоит в том, что взрослому в это время не нужно ребенка специально «обучать», - ребенок «впитывает» впечатления природным путем, руководствуясь собственным интересом и повышенной чувствительностью к некоторым вещам, оставляя вне зоны внимания все остальное.

У тоддлеров существует несколько сензитивных периодов, о которых мы сейчас расскажем. Зная их и средний уровень возможностей ребенка, вы сможете создать соответствующую окружающую среду дома и правильно предоставить помощь ребенку на пути его саморазвития.

Ходьба, движение

Монтессори считала выработку умения ходить вторым рождением ребенка, потому что из беспомощного младенца ребенок превращается в активную в своих действиях личность и выходит на новый уровень независимости от взрослого.

Основные движения ребенка

Ребенок бегает, наступая на всю стопу; становясь двумя ногами на каждую ступеньку; катается на трехколесном велосипеде, но не умеет давить на педали; может подниматься на небольшую высоту и слазить вниз; активно собирает маленькие предметы; держит карандаш в правой или в левой руке, но большинство, неправильно; рисует кривые круги, проводит линии вперед и назад; может строить башню из 6-7 маленьких кубиков.

Как вы можете помочь

Малышу необходимо все время двигаться, поэтому сведите до минимума поездки, которые требуют ограничения подвижности (лучше найти время для прогулок пешком, чем пользоваться машиной или коляской).

Мебель в комнате тоддлера должна быть безопасной и надежной. Тоддлеры склонны кидать, бить, сбрасывать и др. В комнате должно быть немного вещей и достаточно места для свободной игры. Приготовьте строительный материал, игрушки-головоломки, предметы ежедневного использования типа пуговиц или пары носок для сортировки и подбора к паре, похожих по размеру: от маленьких к большим.

Сократите время пассивной деятельности типа наблюдения.

Ходите по парку, где есть больше возможностей лазить, прыгать, бегать.

Развивайте подвижность, мелкую моторику руки с помощью различных упражнений, например, пересыпание крупы в банки, закручивание крышек и т.д.

Предоставьте малышу возможность рисовать карандашами, мелом для бумаги и красками, возможно рукой, пальцами на небольших листах бумаги. Не показывайте ребенку, как рисовать и не требуйте рисунков, похожих на что-нибудь, поскольку ребенок делает свои первые попытки в исследовании качеств различных материалов для художественного творчества.Речь

Ребенок часто говорит: «Я, я сам, я сделаю это и т.д.», использует 50 и больше слов, составляет предложения из двух или более слов; каждое новое слово в общем словарном запасе указывает на стремление малыша быть более самостоятельным и независимым; ребенок говорит сам с собой и повторяет то, что слышит; спрашивает о названии предметов; ему нравятся стихи и песни; исполняет простые указания.

Называйте предметы, описывайте, что малыш или другие делают, задавайте вопросы и ждите ответ.

Следите за чистотой собственной речи, используйте правильные названия, говорите с ребенком четко, достаточно медленно, чтобы он мог понять каждое ваше слово, но не в коем случае не «сюсюкайте». Разговаривайте так, чтобы у ребенка было желание говорить, а не просто пользуйтесь речью, чтобы давать указания.

Убедитесь, что нет чрезмерного фонового шума - телевидение и радио не подталкивают ребенка говорить.

Порядок

Малыш знает, где находится тот или иной предмет дома; интересуется заведенным порядком и тем, как и что делается; может копировать четкие повторяющиеся движения.

Чувство порядка обеспечивает малышу защищенность в раннем возрасте. Цель взрослых - постепенно через внешний порядок привести ребенка к порядку внутреннему. Убедитесь, что систематичные действия выполняются каждый раз одинаково. Обеспечьте ребенка низкими доступными полочками для игрушек, книжек и др. Ограничьте количество игрушек, чтобы ребенок мог держать их в порядке.

Учите простым действиям, связанными с повседневной жизнью (например, как гладить кошку, делая медленные, четкие движения).

Позволяйте сыну ил дочке брать участие в домашних делах. Обеспечьте малыша необходимыми вещами на уровне его роста: крючки для вещей в комнате и шкафу, зеркало, маленький фартук для работы с водой, подставку, чтобы ребенок мог достать до умывальника в ванной комнате и на кухне, низкое кресло, стул и стол соответствующего размера.

Пытайтесь ничего не менять в окружающей среде, если это не является необходимым, а если изменения и должны произойти - преждевременно предупредите об этом ребенка. Поймите, что невыполнение правил заведенного порядка у ребенка могут вызвать стресс.

Развитие чувств

Тоддлеры учатся всем телом, прикосновением, ртом, «впитывают» впечатления всеми органами чувств.

Приготовьте различный сенсорный материал: коллекции ткани и природного материала - камней, палочек, листьев и др.

Проводите много времени на открытом воздухе независимо от погоды.

Позволяйте играть с водой, песком, тестом.

Устраивайте игры, во время которых ребенок может закрывать глаза и отгадывать предметы на ощупь, придумайте другие забавы на слушание и называние.

Сведите к минимуму пользование игрушками, которые не имеют ничего общего с реальностью (фантастические образы телевидения или копии предметов).Подготовка к жизни в коллективе

Ребенок ни на шаг не отходит от матери, копирует ее домашнюю работу; постоянно требует внимания, может цепляться за родителей; упирается, когда мешают выполнению его желаний, вспыхивает гневом, если «срывают» его планы; не делится с другими своими вещами; играется рядом с другими детьми, но не вместе с ними (параллельная игра); не понимает, что необходимо отложить исполнение желания на позднее время.

Насколько возможно, подключайте ребенка к работе по хозяйству. Пытайтесь понять причины раздражения и избегать их.

Приглашайте других детей в гости, но не ждите, что ваше чадо будет делиться. Ему нужно время, чтобы понять, что любимые игрушки и вещи потом обязательно вернут. Будьте терпеливыми и не предъявляйте чрезмерных требований к ребенку относительно самоконтроля.

Четко объясните ребенку правила поведения, но сведите их к минимуму, иначе он не сможет их запомнить. Не вспыхивайте гневом сами.

Тоддлеры очень отличаются от других детей, в этом возрасте возможно поведение, которое раздражает взрослых.

Детям не нужны награды, чтобы заинтересоваться теми занятиями, которые отвечают их возрасту и уровню развития. Взрослые, которые не понимают потребностей ребенка, особенно простора, свободы и, главное, - деятельности с реальными предметами имеют множество дисциплинарных проблем. Но то, что кажется такой проблемой, часто является простым последствием неудовлетворения собственных нужд ребенка, раздражение нежелательной едой, чрезмерно длительным походом в магазины или слишком сложной игрушкой и т.д.

Если малыш неспокойный и агрессивный, поможет не наказание, а интересная деятельность. Так, Мария Монтессори считала, что лучше отвлечь ребенка от нежелательного поведения, переключить его внимание, предложивши что-то, чем ребенок может заняться. Нет необходимости сдерживать детей силой, если общие правила допустимого поведения четкие, понятны и находятся в рамках детских возможностей.

Малыш имеет врожденную мотивацию исследовать окружающую среду. Он ощущает себя неуверенно, если окружающий мир не отвечает и не обеспечивает удовлетворение его потребностей. Важно, чтобы все, что есть вокруг малыша, увеличивало вероятность успеха, родители должны создать ситуацию успеха. Только это обеспечит желание ребенка повторить свои действия.

В основе всех принципов домашней атмосферы должны лежать уважение и чувство достоинства. Ребенку необходимо предоставить возможность действовать по собственному выбору (ограничивая его до двух вариантов), чтобы он учился владеть собой и руководить собственным поведением.